游永恒:教师做好分内事,补习班自然消失

2018-09-18 00:59 环球时报 游永恒

  近年来,课外补习班一直是全社会普遍关心的问题。课外补习班超前教育、超高教学,不仅加重了中小学生的学习负担和家庭经济负担,而且还对应试教育推波助澜。在笔者看来,导致课外补习班泛滥现象的一个重要原因就是我们没有给学生提供“合适”的教育。

  在很多发达国家几乎看不到课外补习班的。道理很简单,当学生遇到学习困难的时候,教师能够及时给予帮助与指导,由此使得寻求社会办学机构的现象自然就减少。比如,在美国,一个基本的教育指导思想就是给学生提供“合适”的教育:课堂上,教师会尽量做到因材施教和个别化学习指导;在中小学校,都有教师助手,他们会协助主讲教师教学,并与主讲教师一起指导学生的学习和作业。同时,每天放学前的40分钟是给学生补课和作业指导的时间,教师会有一个针对学生学业情况的学习辅导计划,根据学生不同的情况,选择在不同的时间为他们补课。总之,“补课”和学业指导是美国教师的基本工作职责,而这也就使得在美国几乎没有课外补习班的存在。

  在笔者看来,教师应该给学习困难的学生补课,或进行有针对性的作业指导,这恰恰是教育公平的绝佳体现。反之,对学习困难或有特殊学习需求的学生放任不管,或推给各种社会补习班则是教师的失职。为什么名校的学生、成绩优秀的学生很少去参加各种补习班呢?那是因为他们的各种学习需要在学校得到了比较充分的满足,看看我们那些名校的重点班、实验班就不难理解这一点。相反,我们的学校对中差成绩的学生帮助很少,这是社会补习班“生生不息”的一个重要原因。因此,当我们的教育面对所有学生有所作为的时候,当学校把“分内”的工作做好的时候,当我们每一位教师都尽到教育责任的时候,各种社会补习班生存的空间就会大大压缩,而补习班现象也就自然迎刃而解了。(作者是四川师范大学教师教育与心理学院教授)

责编:杨阳
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